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Das Konzept des Independent Study Mode bietet eine begründete Chance, neue didaktische Arrangements für die Lehrerbildung zu entwickeln. Im Beitrag wird der Independent Study Mode dargestellt und kritisch hinterfragt, welche tatsächlichen Wechselwirkungen zwischen Lehren und Lernen sowie zwischen Anleitung, Selbststeuerung und Begleitung bestehen. Damit wird das Ziel verfolgt, einen Wechsel in der Didaktik zu erreichen, bei dem Didaktik nicht vom Input (Lehren) her gedacht wird, sondern vom Outcome (Lernen).
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